讀了〈12年國教上街〉一文（2013.01.27，蘋果日報副刊，王文華，參見網址：http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/supplement/20130127/34796695/applesearch/）之後，真是心有戚戚焉。王老師說的沒錯，何必管人家如何鑽營，重要的是孩子與我們自己的態度！畢竟，別人如何是他們的事，除非我們打算向他們看齊
… …
不可諱言的是，許多立意良善的政策，到了實踐面時，常會變質，甚至是扭曲變形！
照理說，「志工」的本質應是志願的，但曾幾何時志工變得如此的「搶手」？原因無他，因為可以「加分」！結果，甚至還傳出有父母幫孩子「賺時數」的事，天啊！倒底是誰當志工呢？當「孝子」至此，也稱得上世界奇觀了！
這一切的一切，都是源自於「為達目的，不擇手段」的不健康心態！
或許，也就是如此，現在出現了許多空有「虛名」，而沒有「能力」的人！因為在學習的過程沒有「穩紮穩打」、「一步一腳印」，又如何期待日後會有「真才實學」呢？
如果，不想讓孩子加入摸魚賺時數──這種「作假」的行列，而想好好培養孩子正確的態度者，不妨將大至政策，小至作業等「規定」當作是種提醒與促進孩子成長的「藉口」或是「動力」。
因為，在成長的路上，有那麼多的事，事情總有先後與輕重緩急，更何況，人常有惰性，被動更是常態，除非像王文華老師文中的那位國一小女生一樣，當志工付出已成了習慣，且樂在其中，不然通常都是要旁人加以提點的。
如果觀念正確，了解其中的「好處」，那麼，一些聯絡簿上，或是假期中「規定」的家事、運動、閱讀
… … 等瑣碎的例行公事，就不再是痛苦的差事；相反的，可以藉此養成良好的習慣！
當然，執行的過程與品質也很重要，除了證嚴法師所說的「多做多得，少做多失」之外，「時間花在那裡，成就就在那裡」的法則是很現實的。的確，「態度決定高度」，作假與敷衍者不可能有真才實學，除非很踏實的實踐！
另外，再敘說有異曲同工之妙的例子：
大學生---指有自學能力的人；
換言之，如果你有自學能力，即使是小孩子，也有「大學」的程度！然而，如果沒有「自學能力」，即使讀到大學，也只是空有「牌」（學位）的「大學生」而已！
正如去年，在太極拳研習會結訓前，教練提到：「證照是沒有用的！」這句話並不是說證照「真的沒有用」，不然，考證照要做什麼？主要的用意，是勉勵我們要持續的在太極拳更加的磨鍊與精進，不是徒具虛名而已。
仔細想一想，沒錯！學位與證照都是人為的發明物，在古代沒有學位與證照前，難道都沒人才嗎？答案當然是否定的，真才實學才是衡量的標準！所以，在教育的過程中，切記不要本末倒置了！
因此，如果抱持著健康的心態，就會將進修學位或考證照的行動當作是激勵自己成長的目標與動力，在得到學位或證照後，也學持續的求進步，而不是行動的終止。
最後，讓我們看看陳樹菊的故事，是行善助人最好的榜樣，她不為名與利的行動，一些虛偽矯情者，能不汗顏？（http://www.youtube.com/results?search_query=%E5%8F%B0%E7%81%A3%E6%BC%94%E7%BE%A9+%E9%99%B3%E6%A8%B9%E8%8F%8A&oq=%E5%8F%B0%E7%81%A3%E6%BC%94%E7%BE%A9+%E9%99%B3%E6%A8%B9%E8%8F%8A&gs_l=youtube.3...6695.16425.0.17034.10.10.0.0.0.0.319.781.8j1j0j1.10.0...0.0...1ac.1j4.H2SNeHCiEqY）
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