20110524的晚上，赫然發現祥祥數綠本上的直式作答，實在是錯得離譜。問他為什麼這麼寫，他的說法是，老師是這麼教的，然而，我不信老師會如此教，因為真的太誇張了！
狀況是這樣的，祥祥在寫30 ─ 4的直式時，竟然在3的上面寫1，而在0的上面寫著20，這不合常理，應該是3的上面寫2，而在0的上面寫10才對！更誇張的是，答案竟然還算對，寫著26，但在上面的空格，又錯了，填成了16！真是把我給打敗了！
不知怎的，大部分的時候，發現他的作業有錯誤，要他訂正時，不太會有抗拒的情形。倒是常聽許多家長提起。沒想到，我們這次竟然也碰上了！因為，當我告訴他：「祥祥，你這裡錯了呵！」他說：「又沒有！老師是這樣教的！」堅持不改！
我要他改，他不要，於是告訴他，不信的話，可以問媽媽。後來，竟然在老婆都認為他寫的方式有錯誤的情況下，他仍然堅持沒有錯！
我們堅持要他改，於是僵在那裡，他喃喃自語：「到底是怎樣 … … 不知道！」一方面認為自己沒錯，一方面也不知從何改起 … …
可能是祥祥愛面子，更大的原因有可能是他怕被罵「上課不專心，沒聽清楚或聽懂 …. …」， 我看，如此耗下去也不是辦法，突然靈機一動，心生一計，不如和老婆來個一搭一唱，這樣就有解了。。因為，當我和老婆講話時，他總愛在一旁聽著。
我們就逮住他這特性來處理，我跟老婆說：「我來教你30怎麼減4！」果然，祥祥這小子把頭湊過來了，這時，我和老婆交換了一下眼神，心裡想：「中計了！」但嘴巴卻說：「喂！你怎麼來偷聽？」
然後，我說著說著，祥祥突然說：「好簡單呵！」
最後，還要主動我出一些減法題目給他做，結果全答對了！
我是如何向老婆說明的呢？
我運用圖解方式，畫了3個10元硬幣，但因為沒有4個1元硬幣可拿走，所以只要將其中一個10元硬幣換成10個1元硬幣，這時3個10元硬幣就剩下2個，而在個位的地方多出10（個1元硬幣）。
到此步驟，祥祥就很清楚了。全部的關鍵，其實只在他聽或不聽而已！
這次，此方法可奏效，下次可就不一定了！沒關係，見機行事，見招再拆招！
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