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不斷發生學生利用網路將老師授課內容，私自錄音、拍照並斷章取義地流通的事，但老師對屢犯校規學生規勸、斥責或處罰，學生就會聯合同學故意激怒師長，再用手機拍照、錄音，回家向家長哭訴，或告發老師。
由於這種情形已成常態，使得老師處理破壞團體和諧、擾亂上課秩序的學生，愈來愈無力，反而是合群守紀的學生遭霸凌，教育工作者要如何教育下一代是非對錯、循規蹈矩？
近年來部分家長因過度強調學生權益，反而讓孩子在學校團體生活中，失去合群守法精神，及適應團體生活的能力，更讓教育者投鼠忌器、噤若寒蟬，甚或失去熱忱。類似事件層出不窮，使學校著重合群守紀、團隊合作的優良傳統，面臨許多挑戰與阻礙，而最大來源就是對教育一知半解、卻過度熱心的家長。
日前媒體報導某國中訓導主任因學生在校喝酒，而罰全班罰站的事件，有媒體認為不該體罰，但筆者覺得，霸凌學生逼或教唆同學喝酒，而產生全班集體效應，在同伴的威脅下，被凌霸的學生敢不順從？這是最難處理的狀況，如果老師沒有及時處置行為偏差的學生，那麼這些屢勸屢犯、肆無忌憚的少年，將會對合群守法的孩子，造成身心的傷害，甚而失去是非判斷標準。
教育不只是知識的傳授，若老師不再關心學生的品德教育、言行舉止、生活習慣，及學生霸凌、次級文化、價值取捨等，只要「教書」即可，不再「教人」，那麼台灣教育的未來在哪？
所以，媒體及社會大眾應給予仍有教育理想、教學熱忱並堅守教育良心的老師，多點支持與鼓勵。
劉芷云（苗栗市／教師）
由於這種情形已成常態，使得老師處理破壞團體和諧、擾亂上課秩序的學生，愈來愈無力，反而是合群守紀的學生遭霸凌，教育工作者要如何教育下一代是非對錯、循規蹈矩？
近年來部分家長因過度強調學生權益，反而讓孩子在學校團體生活中，失去合群守法精神，及適應團體生活的能力，更讓教育者投鼠忌器、噤若寒蟬，甚或失去熱忱。類似事件層出不窮，使學校著重合群守紀、團隊合作的優良傳統，面臨許多挑戰與阻礙，而最大來源就是對教育一知半解、卻過度熱心的家長。
日前媒體報導某國中訓導主任因學生在校喝酒，而罰全班罰站的事件，有媒體認為不該體罰，但筆者覺得，霸凌學生逼或教唆同學喝酒，而產生全班集體效應，在同伴的威脅下，被凌霸的學生敢不順從？這是最難處理的狀況，如果老師沒有及時處置行為偏差的學生，那麼這些屢勸屢犯、肆無忌憚的少年，將會對合群守法的孩子，造成身心的傷害，甚而失去是非判斷標準。
教育不只是知識的傳授，若老師不再關心學生的品德教育、言行舉止、生活習慣，及學生霸凌、次級文化、價值取捨等，只要「教書」即可，不再「教人」，那麼台灣教育的未來在哪？
所以，媒體及社會大眾應給予仍有教育理想、教學熱忱並堅守教育良心的老師，多點支持與鼓勵。
劉芷云（苗栗市／教師）
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