20080324那天因為六年級的孩子要畢業了，學校拍團體照
赫然發現
原本四年前一個個稚氣的臉龐
已增添了不少些許成熟，些許青澀的色彩
回想自己的教學生涯（這句話看起來好像應該是要退休的人才能用的，我...還早的啊）
有許多的調皮搗蛋，在課堂等公開「唱反調」的孩子
和我在私下實際的人際互動卻沒那麼「緊張」
我問過他們為什麼
他們也答不上來
難道他們反抗的是那管理「制度」
而我就是「代表」嗎
隨著教學年資的增加
深深感受到
教育的作用有限
並非萬能的
因為有許多人力無法改變的影響因素
例如：
1.八字不合，無緣...
2.因緣際會（報恩，報仇；討債，還債）
3.命運的發展
過去，我和一般人一樣，不會太相信這些東西
但事實告訴我
這確實如此
都不能改嗎
當然可以改
但必須付出一些努力
佛說三世因果
應該可以解決心理學上的「先天與後天之爭」
這輩子是上輩子的「後天」結果，這輩子的作為成為下輩子的「先天」
我還是強調：人最大的悲哀---莫過於年老時要為自己年輕時代的無知負責
人都有「慣性」的
很難調整
自己都難調了
由別人（外力）調整的效果更是有限
有時這也和社會氛圍有關
現在過於民主自由
卻忘了法治
大家難回想起威權時期的孩子也不會那麼囂張
不過
走民主的道路是健康的
但需要更多的自主與自律
這些具備了嗎
在強調個人權利時
是否也反省自己盡了義務？
可能要在平時做好觀功念恩的功課
也是教育的使命吧
以往
我們認為理所當然的認知、情意、技能
在目前的環境中
幾乎不可能自然發展出來
現在都必須刻意教導了
因為家庭教育與社會教育的某些環境
隨著時代的變遷失去了功能
甚至變得對孩子的發展不利
對下一代不利
就是對我們未來晚年不利
也是對全人類不利
所以
還是必須從感恩惜福教起
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