快樂百合的痞客邦

從學校網頁的「最新消息」裡得知《天眼日報》要舉辦作文評鑑活動時，一向鼓勵孩子們多嘗試寫作投稿的我，起了興趣，再仔細閱讀《天眼日報》辦理第一屆作文評鑑活動的理念時，心裡更是感動！

      的確！與其「飆車」，不如「飆文章」！

作文是注重個人內在的思維與整理，透過寫作文剛好可以協助孩子把散亂在外，易被周遭誘惑的心收回，真的是很有意義的活動！因此，對我而言，覺得更有參與的動力了！

除了鼓勵班上的小朋友參與外，身為老師的我，自己也有孩子在學校就讀，兼具「家長」的身分，很自然的想到：「既然鼓勵班上的學生參與，我也得以身作則，自己的孩子──祥祥更要參加囉！」

於是，我就請孩子的老師幫個忙，請老師鼓勵祥祥參加這項活動。為此，我和老師討論了一下。

「因為祥祥過去寫的文章，大多數是遊記，如果把生活上的事情平鋪直述的寫下來，也只是普通的記敘文而已… …」老師說：「希望藉由這次的寫作，讓祥祥嘗試點不一樣的，也是一種突破！」我們談著談著，想到了「擬人法」是個很好的嘗試。而且，祥祥的班級有養蟲一段時間，他本身也很愛養蟲、觀察蟲，並和蟲互動，就經驗而言，是很足夠的，應該可以嘗試一下與以往不同的寫作方式！

我相當同意，因為我們無法得知評鑑或比賽的結果，但卻可以藉由參與比賽，在過程中用心投入，獲得成長。於是心想：「好，且不管結果如何，就朝此方向邁進吧！」

在「引導階段」時，老師跟祥祥提到說，老師需要他幫個忙，因為班上養蟲半年來，他觀察得最仔細，因此，希望他可以創作出文章來… …在老師的協助下，祥祥答應要參加，真是太好了！

但寫作的方向與主題，還很模糊，需要聚焦一下，才能明確的訂出來。

為此，我讓祥祥動動腦，因為，整個過程就他自己最清楚，該如何為養蟲的過程，他和蟲的互動下個註腳呢？這必須他自己敘述，別人是無法代勞的！

祥祥說：「我覺得毛毛蟲很愛我！」當然，這是孩子自己的想法，所以反問他，那毛毛蟲會覺得自己如何？他說，會覺得很幸福。很好，就用「幸福感」當主軸，題目就這樣訂成〈我是一隻幸福的毛毛蟲〉。

在「執行寫作」時，提示祥祥可以用「擬人法」來寫，他了解，因為二年級的孩子對擬人法並不陌生，所以沒有困難，只是角色逆轉一下而已──「假裝是被自己養過的蟲」。

祥祥開始動筆了，他有個習慣是：一旦動了筆，他就非寫好不可！結果他共寫了六段，花了一個多小時。

我把祥祥寫的文章請老師指導，老師說寫得很棒，不過，有一些錯字和標點符號要改一改。就這樣，我讓祥祥修改一下內容，再謄到稿紙上，就送件了！

看著祥祥寫好的文章，說真的，連我也嚇一跳，因為我們也只是和他討論方向而已，細節完全要靠他自己描述。畢竟，和蟲有相處經驗的是他，不是我們，我反而開始擔心評鑑人員會不相信是孩子自己寫出來的… …

祥祥文章的內容，是以蟲的成長歷程為經，蟲和他的互動為緯來交織而成的。

作文真的很難教，很難學，除非有深厚的「生活經驗」當基礎，生活經驗要靠孩子自己體驗，是教不來的，很麻煩！

謝謝祥祥的老師──陳倩芳老師的啟發，給了祥祥突破的點，我原先也沒想到可用「擬人法」來表現，沒想到祥祥一點就通，知道只要角色互換就好啦！

更感謝《天眼日報》提供如此好的機會，讓親師生藉由作文評鑑活動，在過程中獲得難忘的成長與學習！