這學期的班級經營，我正嘗試一些修正與改變。例如：
1. 取消物質獎勵：發現用獎勵卡點數換獎品的方式，久而久之，在孩子身上會衍生一些像是增加物質欲望的副作用。為避免好事變負面，因此自這學期起取消，回歸到「獎勵章」之類 ─ 純精神的鼓勵，實施起來也比較不會有「後顧之憂」。
2. 對所做的行為負責：例如，作業是以敷衍了事的態度完成，考試前不用心讀書準備 … … 等，就必須針對這些事項，做適當的練習。
3. 鼓勵正向的整體表現：班級在三年級時，如果在學校表現得好，在就會有兩個「你真棒」，還好就是一個「你真棒」，表現不好就沒有章。但現在四年級了，標準要提高，也應該嚴格一些，所以，我告訴小朋友，每天整的整體表現，如果盡到本分，沒有狀況發生，本身就是很好的優點，這樣就會得到一個「你真棒」的章，但一旦有違規情形，就沒有，但我也不蓋負面的章。
4. 多給作業的鼓勵：每天的功課是孩子頭痛的事，要想辦法讓它不那麼令人討厭。記得我一直跟孩子們分享一個觀念：功課上有不會的沒有關係，只要把不會的弄懂，那就是滿分！然而，檢視我自己在給孩子作業上的鼓勵，卻沒做到這項。因為我只給作業表現全對的人鼓勵章，如果有一點錯的人，即使其他都OK，還是沒有獎勵章 … …。我發現這點頗有進步的空間。於是，這學期開始，我打算修正為：全對的蓋「好棒！」有錯誤，但有修正好的，就蓋「學習認真」的章，都給予正向的鼓勵。
5. 藉口說訓練專心：因為小朋友的專心度要加強，尤其是「聽」的部分，所以打算不定期交待一些事情，而且不在聯絡簿上留文字紀錄，當然是用一些「額外的事情」，訓練孩子的專心度與責任感。驗收時，如果有做到，就會在聯絡簿上加蓋個「讚」的鼓勵章。另外，就是在考試上多增加「聽寫」的方式，藉以訓練孩子耳朵專心聽的能力，即使是數學或社會，一樣可以比照辦理。
6. 用平時考增加信心：問題都是堆疊起來的！仔細看數學的每個觀念、每一題都不是很難，但累積很多不會之後，就會產生「習得無助」，甚至放棄。為了避免這樣的事情發生，也不想事後再來「補救」，那只有在平常的「形成性評量」多下工夫了。會三不五時的在課堂上進行小考活動，給孩子鼓勵，考題都是不難的重要觀念，除了平常就是複習，更可以增進孩子的成就感！開始實施後，孩子嘗到「甜頭」，跟我說：「老師，再考啊！怎麼不考了？」我心想：「孩子們中計了，不過應該也是甘願的！」只要有成就感，就會有信心；有信心，就不怕考試。一旦消除對考試的恐懼，才能培養出對學習興趣，真正學到東西。
班級經營的思索與調整，是持續進行的，很事情都有改變的空間，一切都「正在進行中」 … …
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