快樂百合的痞客邦

        每日「我是讀報王----搶答時間」利用時間進行

本週創意寫作功課的內容如下：

一、 句型 + 任意兩詞語的組合造句（共五句）

二、 作文一篇（創寫暫停）

三、 將「詩」〈爬山〉（謝承峻作）改寫成「短文」

四、 鼓勵參加「2010我是剪報高手」的活動徵件（創寫暫停）

五、 創寫暫停

    上週五的創寫作業是

剪報，寫心得 ─ 配合國語日報「快樂來讀報」的徵稿活動

    結果發現，交來的作品有不少的佳作，已建議孩子們自行投稿，嘗試看看

在讀報教育「童詩欣賞（1）」的部份，帶領著孩子們朗讀並賞析童詩，運用99年4月24（六）《國語日報》第七版兒童園地作為教學素材，讓孩子發表一下這些作品有趣及好的地方在哪裡。

    班上的孩子們大多從「修辭」的角度來看詩，因為，他們發表的內容很「修辭」。孩子們提到，詩常用到以下的寫作技巧：

    擬人（有趣的地方）、譬喻、摹寫（生動）、疊字詞或排比（有力）… …

    當孩子們提出修辭名稱時，我會請他指出該修辭所對應的內容，百分之九十是正確的，可見他們對修辭是能夠理解的。

    「詩」和「文章」是存在一些差異的，我除了出將詩改成短文的創意寫作功課外，也讓孩子們討論：「詩」和「文章」有什麼不同？

討論出來的結果，認為有以下的差異存在：（前為文章，後者為詩）

1.      格式：（正式v.s.自由隨性）

2.      標點的使用：（用多v.s.用少）

3.      內容的篇幅：（字多，頁數少v.s.字少，開展面大）

4.      用詞精簡的程度：（鋪陳描寫深入v.s.簡短扼要）

5.      概念的連續性（完整v.s.片段）

      我相信，孩子們再多作賞析與揣摩的練習，應該就更能熟悉「詩」是什麼了！