作文教學：
接下來這兩週的重要任務，是訂正第一、二篇的作文。
因為作文課的開始，孩子們在適應，溝通上有磨合期。雖然作文的批改有些共同的原則，然而，也有老師個別特殊的習慣或方式，這些問題在一開始要當面講清楚比較好，以免孩子們整學期帶著疑問，且不知老師的標準在哪裡。
訂正，確實浪費時間，但也是必要之惡！
另一種選擇的做法，是我不花時間當面指導孩子們訂正，，而是在作文簿上寫一些洋洋灑灑的評語，然後讓孩子們「自己想辦法」，我想，後果一定堪慮！
果然，指導孩子訂正後，發現，有小朋友拋開原本的執著後，寫出了更好的內容，這是好的開始！至於無法即刻理解，或學習到位的小朋友，我覺得也不必急於一時，就以包容的心，以孩子目前能體會的程度，做合適的學習要求。
訂正，真的是很重要，也算是補救教學的一環，它可以築起防火牆，讓孩子們的錯誤提前止血，避免錯誤的骨牌效應產生。畢竟，人是習慣的動物，容易重複同樣的動作。
我也將範文發下，讓孩子的訂正有更具體的參考點，也就是我一開始跟孩子所提到的：「要『抄』文章寫作的方法」。一旦孩子們真正了解「天下文章一大抄」的意義，就會心甘情願用讀經的方法背好文章、美詞與佳句。
此外，還記得上週的研習，謝堅教授提到：「生活中的數學只有情境題，不會有純粹的計算題。」同樣的，語文教學最後的目標，也是要寫出詞能達意的文，不一定是制式的作文，其實，很多東西，像文案、簡報、廣告、 ... ... ，編寫原理都和作文的道理相通，不管考不考，或是要不要列入比序，寫作的能力直都是很重要的！
台語教學：
自從上次和孩子們溝通過之後，孩子們對看影片的態度有好了一些，不過仍需一再的提醒與溝通，以養成好的習慣，也藉此機會讓孩子們知道，學習的管道很多元，不能因為對某種方式有偏好，就完全以某種方式進行，因為，這樣會妨礙其他方面能力的發展。
留言列表
