作文教學：
由於12/6就是學校的運動會，所以這兩週調整成範文賞析，讓孩子們了解作者們寫作的方法與技巧，進一步能對文章的優缺點做出判斷。最後就是應用的問題，應用的次數愈多，時間愈長，經驗就愈豐富！
平常閱讀就在準備作文，平常思考與聯想，也是準備作文，平常的生活，就是作文的材料，如能用心去體會，一定會成功！
小朋友們在作文常會遇到的問題點，通常是：架構、取材、造句。這些可以透過一定的閱讀方法破解，但要經過教導和練習。
遊記類的作文，說難不難，說容易也不容易。原先是打算是讓小朋友回家請家長協助，找出之前去某地方遊玩的代表相片數張 ... ... 幸好劉主任提醒我，我若實施這方法，會有些困難之處，於是，我折衷的方式，是小朋友可（自己或請家長協助）自由準備自己的相片，或者由我提供大家共同的經驗（四年級時去校外教學的相片），這樣或許有解！我最多只能提供寫作技法的指導，其中的血肉，要靠孩子自己，至於文章的「整型」或許還可幫得上忙 ... ...
文章給讀者的感受，就和一首歌給聽者的感覺一樣。
寫作有兩種型式：一種是命題作文；另一種是自由寫作（後命題，也可修改）。這兩種都要練習。命題作文雖八股了點，但至少可知道文章的基本架構，不致離題；自由寫作接近真是的寫作情境，揮灑的空間較大。其間的差別，就是一種藝術，總不能說「很有創意」，卻偏離主題（軸），或是「結構四平八穩」，卻「言之無物」... ... 所以，在眾多的材料裡，以審題與立意作為選用的依據，那一個步驟先？先審題？先取材？先立意？其實是同時進行、修改與回饋的！不審題，題目不看清楚，把「我最喜歡的節日」看成「我最喜歡的節目」，就離題（零分）啦！不取材，怎知有哪些東西可以寫？不立意，如何寫出言之有物的內容？哪一種先，其實都可以，也都不可或缺！
但就文章呈現的作品來看，在結構上一定是要「有頭」、「有尾」以及「言之有物的正文」，這是起碼的共識，至少也不算是八股的「格式」，所謂八股的格式應該是限制很多，像是取材、鋪陳的方式 ... ... 諸多限式，但從閱讀學習、開放討論，接受孩子創意的表達方式，那就不是八股了！
各項學習都會有瓶頸，就某種程度來說，作文的難度和數學是不相上下的，
所以，用平常心看待就好，成長和進步，還需要時間的等待。
從閱讀就可以學習作文！每種意念、想法，都有很多的表達方式，透過文字的包裝，可以展現語文的功力與層次！要脫離口語化的文句，透過閱讀最快！
但也得注意，文句的優美，也得「自然」，不然又會被認為「很假」，其中的拿捏，
要平常多練習，慢慢體會。
讀者，寫給誰看？誰會看？也是在審題時應該一併考慮的！（我認為應包含在審題的範圍裡，不必再獨立出來！）一般而言，除非目的明確的文章，像給XXX的一封信之類，有明確對象的，大部分都是「不確定對象」，雖然家長和老師可能是主要的讀者，但寫作的目的，並不是專門為了應付家長和老師，
而是為了需要時，可以運用的表達能力。既然會看文章的讀者不確定，
就有兩種處理方式：一種是針對一般的敘述；另一種則是先設定好讀者群。
設定的方式不同，即使內容相同，寫出來的語氣也會不一樣。不過，相同點是要吸引人家的注意力，不然，文章何其多，人家憑什麼特別看你這一篇？
台語教學：
持續評量驗收孩子們的學習成果，發現語言的學習，的確存在個姓別的差異，女生語言的學習能力普遍較佳。另外，有些單元的難度較高，所以孩子學習起來也不那麼順手，要再多複習幾次。
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