作文教學：
這兩週的任務，是讓孩子試著應用上次所教的寫作技巧，完成作文習寫。我的做法是一方面搭鷹架，但一方面也抽掉某些鷹架，讓孩子們嘗試看看。重點先著重在開頭與結尾的方法，而中間正文的部分，之後再要求與提升。
嘗試的結果發現：「在孩子們基本功尚未成熟前，最好還是先別耍創意，在該有的要素都有了之後，再求與眾不同，免得弄巧成拙！」教學的過程裡，一致的「規定」也許會抹煞孩子的某些創意，但至少有一定的「水準」。應該說，所謂創意與自由發揮，並不是「隨便」的，也是要符合基本的規範，以作文而言，至少不可離題，各段的內容要與其預定的任務符合。
為了給孩子們最大的發揮空間，又符合作文的基本要求，因此，我將規範 減到極少，只提點各段的要點。
記得曾在電視上聽作家劉墉提到，曾有人問他：「怎有那麼多的東西可以寫？」他的回答是 「我有話要說！」
有趣的是，小朋友平常聊天、講話很流利，但一旦要他們針對主題發表、「講話」，似乎就會開始打結，這在台灣算是「正常」的，也許給機會嘗試，會逐漸改善的。
有些一兩句話就可講完的事情，卻得演化成幾百字的作文，該做些什麼事呢？那便是「加油添醋」！運用「人、事、時、地、物」和「眼、耳、鼻、舌、身、意」，就可以變得很精彩囉！為了讓孩子更了解什麼是「加油添醋」，我在課堂上有口述示範幾個例子。
孩子們對方法或許有了初步的了解，剩下的就是練習與時間的累積了，最後就會形成自身的經驗。
偶而會聽到孩子說：「我沒有靈感！」
其實，文思與靈感不會從天而降，除了平常蒐集、準備與思考，有時，和人所對話、聊聊 … … 也是很好的方式，都能活絡大腦的運作呢！這也正是作文課有時會讓孩子們分組討論的原因。
台語教學：
這兩週起，開始評量驗收孩子們的學習成果，並帶入一本繪本故事。大致上，孩子們學習的效果都不錯。這應該是平常在課堂上運用「讀經策略」----讓孩子反覆念誦的方式奏效的緣故。
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