延續我之前發表的文章〈當學習「卡住」時，怎麼辦？ 〉，除了先天智力、後天的腦傷或是個別的興趣、性向、天分 … … 等其他特殊原因之外，理論上，國民教育階段的教材應該是可以學會的。有如有什麼差別的話，就在「時間」而已！
說得白一點，學校的「教材」，其實都只是「重點摘要」而已！
如果孩子們在「學前」沒接受過許多文化刺激，或「生活體驗」一片空白，那麼，就學後無法理解課本上的內容，那是「理所當然」的事！
別的不說，就舉社會課的歷史或地理吧！課本可能把所有的「內容」巨細靡遺的揭示嗎？
那當然是不可能的事！所以呢，只能呈現一些重點或是摘要。然而，問題來了，那就是會讓孩子們「看不懂」！
咦？不是有上課嗎？老師也會教啊？
是沒錯，但問題是，人們學東西常常不是一次習得，經常要有段「熟悉」的過程。如果平時沒有接觸過，只是上課時第一次聽到，能否學得好就不一定了！
我在讓孩子們畫課本的「重點」時，經常一再的提醒孩子：有畫的地方是必須特別注意的，沒有畫的地方，也不是不重要，如果沒有了其他的字句（沒了脈絡），你根本就不知道畫的重點在說些什麼！
對啊！我們可以整理，「條列」出各科的「重點大全」，但是又如何？就像是枯燥無味的「法條」一般，多麼的無趣！（可能法條本身還有趣多了！ ^ ^）
每到假期，有許多家長想為孩子的學習「進補」，的確，假期是較放鬆的時刻，除了好好玩樂一番之外，這時候的學習也最沒有壓力。那麼，家長該如何協助孩子進行有效的學習呢？
只是，要注意的是，假期期間，課業絕對不是主角，即使有安排，也只能是其中一小項而已呵！
安排的方式，有「個別差異」：
一、如果孩子的學習速度是「比較慢」的，那麼根本不需要浪費時間在「複習」上，直接進度超前的「預習」，狀況良好的話，進度往繼續往前開 … …。在過程中萬一遇到困難就先跳過去，先學自己可以學會的部分。（事先預習）
如此一來，假期中的「預習」，到了開學後，老師上課時，就變成了「複習」，無論如何，至少「胸有成竹」，對於要學的東西也不再那麼害怕。開學後，就可以把節省下來的時間，用到其他方面，如好好的生活、學習才藝、課外閱讀
… … 等，不必再把美好的時光全部埋葬在課業上了！
二、如果孩子的學習速度是「比較快」的，或是對事物熟悉後就會沒興趣者，那麼，千萬不要浪費時間在「預習」上，這時，反而應該多安排一些平時在學校課堂無法接觸的活動，讓孩子增加生活經驗，或是進行加深加廣的閱讀。（拓展經驗，加深加廣）
因為，對於學習快的孩子，先學的話，對孩子不見得比較好，開學後反而覺得上課無聊，開始不專心，功課反而一落千丈！然而，進行課堂外的學習，其實更有助於日後的學業表現，因為那些都是看不見的「能量」！
要注意的是，這樣的「個別差異」，因為孩子會「變」，所以也必須跟著孩子實際的情況而有所調整，並不是一成不變的！
例如，孩子原本學習速度比較慢，但後來因「開竅」，變快了，那麼就要改用「拓展經驗，加深加廣」的方法；如果孩子原本學習速度快，但後來遇到瓶頸，變慢了，那麼就要改用「事先預習」的方法。
最後，要提醒的是，不管學什麼，真正的生活才是內容。尤其，良心才是做人裡，最基本，且最重要的！學了再多，如果沒有了良心，再會讀書，成績再好，學位再高，甚至職位如何
… …，都是「枉然」的！
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