記得以前時常聽到一些教授們發表高論，認為不必記一堆的事實，現在資訊或網路很發達，一查就有，相當的方便，所以根本不需記一些東西。
不過，我發現教授們並沒有把話說清楚，結果對於小學生或青少年朋友們，聽到「不需記」這句話，簡直是樂壞了！他們會擴大解釋成「不用太認真讀書」。但是，這樣的想法完全扭曲教授原本想表達的意思。因為，「不要記」不等於「都不要記」，換句話說，是「不要死記」，但還是要「記」，而且是要「有意義」的學習和記憶！
如果，在學習時都不「記憶」，那是很危險的，試想，萬一哪天電腦出狀況，或遭逢大變化，沒得查呢？那該怎麼辦？坐以待斃？腦袋空空，一片空白時，「思而不學則殆」，豈不又從零開始，從嘗試錯誤中摸索，不能運用前人累積的智慧，站在巨人的肩膀上，這時，往往會有「眼高手低」的狀況出現。
這樣的解說還不夠猛，我試著再說更清楚一些。
首先，我質疑高層次的思考能力從何而來，可能憑空誕生嗎？或許真有那種潛力，但是，假設真有一個「思考能力」很強的人，但腦子裡沒有任何的記憶，你能期待他做出適當的反應嗎？
如果高層次思考就好比「高級的」電腦中央處理系統，大家不難發現，高級系統的運作，也要基於一些「資料的輸入」才能運作而產出結果，而「輸入」不就是記憶嗎？人腦可不是電腦，不可能把從沒學過，毫無印象的東西立即在腦中整合與研判。就像不可能期待一位智商180的孩子在毫無背景知識的情況下正確判讀軍事情報一樣。當然可能真有「神童」，但我是以常態而言。
這篇文章的目的，就是希望年輕的學子，千萬別引用教授們的高論，以為從此可以高枕無憂了，相反的，要在記憶的過程中，做有意義的學習與體驗。
學習，不光只是冰冷「能力」的提升而已，在過程中，還有人文素養與文化的涵養，這些都是循序漸進，不是一步登天的！
所以，千萬別以為有了資訊，就「自然」會變聰明，那豈不人人都能當法官？只要把各項事實呈現，就能辦案？或許，這也是現今很多「恐龍」的由來吧！
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