「孩子不想讀書」、「孩子說不想上安親班，但也不用功」、「孩子成天懶懶散散的」好多好多的問題，相信，以上所提出的絕對不是個案，不管「症狀」如何，都有一個共通的現象，那就是「欠缺熱情」。但是，為什麼孩子會「欠缺熱情」呢？
那是因為台灣的社會太過強調智育與考試了（其實東方與華人社會也是如此），以致於把孩子們生命的熱情給埋沒一大半。想要解決這些問題，讓孩子自己能「動起來」，需要一些引導！
「 許多年輕人不知道自己未來要做什麼，甚至找不到方向 … … 」 這是不少有識之士提出的警語，從「啃老族現象」就可明瞭事態的嚴重！
於是，嚴長壽先生在《教育應該不一樣》一書中，勉勵年輕朋友要多認識自己與了解自己，找到屬於自己未來的方向。
昨晚，在民視新聞台的談話節目中，請到了政大教育系教授周祝瑛、台北市家長協會理事長林文虎與全國教師會理事長吳忠泰三位來賓，談論有關「北北基聯測」的一些問題。
其中，周祝瑛教授指出了一個有趣的現象，出來表示在「北北基聯測」權益受損的，是考生的家長，但卻沒有考生出面，似乎這件事和他們不太相關。
這樣的現象已不是個案，從陪考開始，家長的表現向來就比主角 ── 考生還好積極，而不少考生就自然而然的「置身事外」，記得以前看過報紙報導，中國大陸的家長對孩子的呵護程度，比起台灣真是有過之而無不及。
「用不用功」或「讀不讀書」不是問題所在，真正的焦點，應該是孩子根本不知道該「怎麼用功」與「為何讀書」！不要說國中生了，有不少讀到研究所或碩博士的年輕人，一樣不知道自己要做什麼，至於所修的學業呢？那是父母長輩要他們讀的，不然就是延緩面對就業現實的避風港，所學的不見得是自己的興趣所在。
這樣的問題不解決，時間久了仍然會存在，甚至更形惡 化，是不可能自然消失的。
而就在此時，「十二年國教」也即將啟動，彭菊仙（Chu-Chu媽咪）在她的《人生，不再是考完試再說！ 》，指出面對未來「十二年國教」的免試時代，「生涯探索」是重要的主軸！
沒錯，正如Chu-Chu媽咪所說「生涯探索」被考試教育耽誤掉的重要課題，是該好好的重視了！總不能一切都「考完試再說！」那考完了又怎樣？學業完成了又怎麼？還是一樣對自己不清楚、不了解，對未來一樣沒有方向！
那麼我們該如何協助孩子做好「生涯探索」呢？
那就是讓孩子從體驗、嘗試中逐漸摸索出自己的方向，因此，除了課業本身以外，也有讓孩子「多元學習」與嘗試的必要。（參見老ㄙㄨ的部落格：關於才藝教育的迷思 part 1 -- http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/16066835.html）
但千萬別因此就更形緊張，覺得除了課業以外，還要補更多的才藝，那就失去本意，反而適得其反！孩子追尋自我的歷程必須經歷種種的試探，很多事接觸了才曉得。因此，千萬別一開始就忙著替孩子做種種的決定或限制，想學什麼就去學，沒有興趣再換一項也很好，尋找真正興趣的所在，本身就是探索的重要過程。
今日的《聯合報》，〈一日小店員 換個角度看書店〉的報導中，9歲即將升上四年級的梁小妹妹有機會到誠品書店練習當店員（http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=331097）。這樣的經驗讓她印象深刻，或許，會在她的心裡萌發日後當正職店員的想法；但至少可以肯定的是，這樣的體驗會讓她對生活更有熱情與充勁！
梁小妹妹是因為家人的鼓勵與誠品書店提供機會，才有「一日小店員」的生涯探索體驗項目。像這樣的活動是很值得推展的。這和京華城的baby-boos角色扮演遊戲不太一樣，但去玩一玩也不錯，總是一種體驗。當然必須在以安全為前提，合情、合理、合法的規範下，才能讓孩子進行探索與體驗。
其實，平時就能「體驗」了，家裡、班級與學校，其實都是社會的縮小版，就看你想不想付出，有付出就有體驗。舉例來說，店員要做的工作：搬貨、清潔與布置 … …，這些能力在家裡就能養成；而收款、應對與規畫 … …，這些在學業與參與學校的活動就能習得。
安排孩子先有不一樣的體驗後，再有了這樣的認知，就比較會用積極的態度來參與家裡與班級，甚至學校的活動與事務，因為，實質獲益的不是別人，正是孩子自己能力的提升啊！
因此，激起孩子生活與生命的熱情，勇於進行生涯探索，才是當務之急。有機會就讓孩子參加夏（冬）令營或童軍等社團活動，讓孩子多接觸人群團體，過程中也可能不如想像中的平順，但卻是必經的過程，不要一開始就設定非學什麼不可，就在興趣與天賦自然的引導下，讓孩子慢慢找到他自己的定位。
要解決孩子的生活態度，千萬不要從「讀不讀」去解決，孩子會認為那是大人為了自己的面子，他們只是讀書與考試的機器而已！然而，從生涯探索的角度出發，卻頗能激起孩子主動用功的熱情呢！
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