創意寫作的部份，這週的作業是：
一、小亨利漫畫----練習運用各項摹寫技巧
二、游泳記----撰寫當天上游泳課的情形
三、編故事----陶氣阿丹
四、練習將文章轉換為詩的形式，素材：《大自然的音樂家》（作者：蔡子康）
五、配合這週的讀報教育，原本預定要寫「紙偶戲表演」，結果定度尚未到表演的階段，因此，就讓孩子們寫一寫紙偶戲表演的「前置作業」---準備工作啦！
這週開始讓朋友學習提問，其實，在提出問題前，沒閱讀是提不出的，這也是引導孩子讀報的策略之一。
在「情意」的培養以及閱讀與寫作的引導，這週在聯絡簿上分享的是：
1.〈電梯式教學〉（這篇還可作為游泳記寫作的參考）
2.〈友情橋上的禮物〉
3.（極短篇----心情小語）
我認為《國語日報》有些文章很不錯，一些感性的話語，可以無形中提升孩子省思的能力，藉由這些文章取代「說教」的方式，給了孩子另一種觀察世界的角度，雖然情意的培養，成果無法立見，但是，教育工作者的信念是：播下的種子，終究會有發芽的一天！
繼上週的漫畫創作後，這週起有兩個禮拜的時間進行「藝術巧手」的部份，即以國語日報報紙的內容作為引導的素材，讓孩子們享受親自動手的樂趣。這週，在讀報教育「藝術巧手（1）」的部份，這次用的素材是《國語日報》中華民國九十九年四月十五日生活版的〈紙偶戲〉。 因為已是上個月的報紙，所以，我再影印給孩子們每人一份。
實施的前一天，各組討論構思故事內容，並分派組員該帶的物品。
引導後，製作過程花絮 ... ...
試演一下，看看效果如何 ... ...
在過程中，我有略施小計：
1.讚美認真或畫得不錯的孩子；
2.把桌子移到木質地板區，布置成一個簡易的表演台。
這兩招策略有些奏效，因為在老師讚美，或有孩子略秀一下作品之後，孩子們基於「輸人不輸陣」的心理，會卯足全力的製作。此外，展示一下表演舞台，也等於在「宣示」這是在「玩真的」，會讓孩子們更加期待。
原本，預計紙偶戲在這次就要製作且表演完成，沒想到孩子們一做下去欲罷不能，連下課時間也忘了去玩。因時間的因素，我看，孩子們恐怕還需要另外花時間才能完成，表演的部份，就留待下次吧！
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