這週融入每日創意寫作的作業形式：
1. 運用六十字極短篇：自行找出圈詞、成語，可混搭課本的圈詞與老師
教的成語，造四句，每句任選兩個圈詞或成語作為素材，加以組合。
2.新詩仿作：提供報紙的範文─〈翅膀〉，讓孩子模仿範文的格式與題材
習寫。
3.句型練習：利用明顯運用「句型」的文章─〈讓愛心萌芽〉，讓孩子
朗讀後，明顯感受到善用「句型」的力量，並習寫。
4.謎語詩仿作：選用〈秋天魔術師〉這篇文章，讓孩子練習。巧的是，
這天恰巧發生大地震，很多孩子寫有關地震的詩。
5.編故事：利用淘氣阿丹的漫畫。
報紙在3月1日開始送來了，而兒童的讀報手冊、剪貼簿與教師用書，也會在日後送達 … …
看來，計畫真的永遠趕不上變化， 記得現在的情形與我那時寫的計畫似乎有點兒出入，因此，教學可不能制式化，要有些彈性，才能有創意產生。據電子郵件連繫的內容是說，剪貼簿到時是兩人一本，果真如此，我就不必堅持當初「分組研究」的構想，而可以用多元認養的方式進行。不過，這也只是我現在初步的想法而已，到時，還是要依現場的狀況「應變」。
我初步的構想是，既是2人1份，份數多且足夠，那麼足以指導孩子們從共讀到個讀。階段如下：
「瀏覽共讀」----「個別閱讀」----「研討剪貼」----「完成作品」
報紙兩人一份，加老師的一份，班級每天就有19份報紙，說實在的，這樣的量也很可觀的。我希望孩子們能懷著感恩的心來讀報，不要浪費與糟蹋了國語日報社與贊助單位們的一番美意，於是乎，要指導孩子們如何「用心」。
由於報紙的內容份量說多不多，但說少也不少，好在國小的考試沒有要考，所以，我指導孩子有「先讀大標題」的習慣。沒錯，現代人看報，沒時間的時候，就是只看大標題。
接到報紙的最初幾天，我每天讓孩子們一齊朗讀報紙上的大標題，以養成孩子親近報紙以及讀報的習慣。讓學生每日利用時間瀏覽與共讀國語日報，確實會對授課時間造成「壓縮」或「排擠」的現象。不過，我認為孩子養成習慣之後，速度會加快，況且，閱讀報紙充實的領域是全方位的，或許在這個學習的教學，效果無法立現，但是，日後一旦回饋到孩子們學業的學習，實際的收穫絕對會超出預期。
報紙的資訊快速，像3月4日發生大地震，隔天（3月5日）就立刻有相關的報導與資訊可供小朋友進一步了解或討論，而這樣的體驗，正是參與讀報教育最大的收穫之一。
「讀報教學」中，「看懂新問」（1）的部份，
我運用的是《讀報教育指南語文篇》第66～69頁的方法，
指導孩子們找出新聞中的5W1H，孩子們的悟性很高，一下子就可以找出答案。
此外，我也利用木質地板區，展示班上小朋友創意寫作的優秀作品，供小朋友下課時間觀摩學習之用。
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