您是否有帶過孩子聽音樂會或看展覽的經驗？那些毛毛躁躁的幼稚園與國小中、低年級的孩子，由父母私底下帶一、二位去還好，至少能夠掌控，如果自己一、二位小朋友都無法搞定，那麼一位老師帶整班三十幾位小朋友的局面將是可想而知的！
孩子為何沒興趣，覺得無聊，是因為那些聲音、那些圖畫、影像對他們而言，根本沒有「意義」。沒錯！不要說孩子，先反問我們自己，我們為何去「看」，看什麼？真的看得懂嗎？是看門道，還是去湊熱鬧呢？還是「假高尚」的表示自己很有品味呢？小孩覺得無聊不耐煩時，大人水準就高嗎？到底是真懂還是假懂呢？種種令人匪夷所思的問題還可以再問下去，我想，這是必須先解決的。
交響樂之父──海頓就曾在一場音樂會中，演奏其所創作《驚愕交響曲》，來嚇嚇那些「假高尚」的貴族，因為那麼根本不懂音樂，只是來的時候衣服穿得光鮮亮麗，表示身分不凡。但是，音樂一響起就開始打瞌睡，甚至睡著，這對於音樂家而言是很大的侮辱，海頓心有不甘，於是出此計策。而今教育普及，不再是王公貴族的「專利」，人人都有機會欣賞。但是，究竟有幾人能成為那些藝術創作者的知音呢？
記得有一次，我聴一位美術系教授演講，他提到他在展覽中曾展出一項「單純」的作品，也就是說，就他身為創作者的身分而言，該作品並不什麼理念，只是「玩一玩」而已。沒想到，有趣的事發生了，他在展場聽到有爸爸穿鑿附會，極盡所能的試著向孩子解釋這作品的意境，講得頭頭是道，此時，一位小女生正好從旁邊走過，一看，說「哈，這個我也會！」那位教授說，他聴起來覺得小女孩比較真實一些。
當然，也有人主張「作者該死」，讀者當然對於作品有自己的詮釋權等等，我想，這些調點所好，重要的是，我們至少要很清楚自己目前位在哪一個層次，該從哪一個角度切入 … …，如此的欣賞才有意義。正如有人說，在不同的年紀讀《紅樓夢》，會有不一樣的體悟。是的隨著人生經驗的增廣，自然能豐富我們內在的生命，以期能和「作品」（另一位作者生命形式的展現）互動。
再講回來，對小朋友而言，他們有什麼「豐富」的人生閱歷嗎？當然沒有！那麼還要不要帶去？當然要！只是目的是讓他們多感覺、多熟悉、進而能習慣，甚至喜歡這樣的活動，藝術欣賞這種素養是後天的，不是天生的，所以要教。父母帶出去前要教；老師帶出去前要教，縱然知道成效有限，但一定要教，不然，到時出現孩子瘋狂追逐的場面，大人們可更顏面無光了。
在《全美最好的老師》一書中，雷夫老師也提到「行前教育」的重要性，他甚至認為：「沒準備好的本就該被放棄！」也就未達水準，沒有資格參加藝文欣賞活動，以免干擾到他人。我想，這是相當棒的觀念，可告知孩子們不能樣樣為所欲為，因為那會影響到他人的權益。雷夫老師也提到，所謂的行前教育不單只是了解參觀規則而已，還要包括該藝文活動的相關知識背景的了解，這樣到時的欣賞才會有意義。
因此，我們平時就必須多準備一些藝術的作品與畫冊（父母親自己先去看展，並購買其畫冊），蒐集作者、作品相關的故事，甚至作品的創作方法等，簡明扼要的講給孩子聽。畫作如此，書法亦然，音樂也不例外，只要讓孩子對作品有「熟悉的感礐」，並和外界產生關係（原來作品裡有故事），他們就會認為這樣的活動有意義，也就更有探索的動力了。
藝術的境界無止境，只管給孩子機會，不強求他懂了多少，這樣他們就能有彈性的空間發展自己的想法與創造力。而機會正是來自平常的潛移默化──在環境中常出現藝術與人文的「刺激物」──作品、故事 … …等。相信，在這樣長期的薰陶下，相信孩子欣賞藝術的細胞將會培養出來，成為欣賞場合中，舉止有氣質的小紳士或小淑女囉！
留言列表
