快樂百合的痞客邦

最近願意使用定位板與畫圖的小朋友漸漸變多了
現在的教學
還必須和學生溝通
設法遊說他們相信
（有時還挺累人的，從前遍尋祕方不成，如今免費奉上，還不見得會被珍惜）

數學原則上必須理解
但有很多是約定俗成的東西也需記憶
就算理解了
不去記憶，或運用前人累積的智慧的話
難不成每次解決問題時
都得像原始人般的思考
雖然有時跳脫固有思維有助於創造思考
但也不可能時時在創造思考
浪費了許多時間吧

對於九九乘法與定位板的問題
我不斷舉例講解
讓小朋友自行判斷
看是要一次煩，還是要慢慢煩

小朋友很精明的
讓他們自己算算看
哪一種較划算
想清楚之後
自然會乖乖的使用定位板

請別說讓小朋友背定位板是死記
如果這樣是死記
那麼背1公里＝1000公尺、1公尺＝100公分、1公分＝10毫米……
不也是得「死記」嗎？
而且更零碎（更何況我們也不可能自行研發自己的『單位』，因為無法與人溝通）
那是目前只有1公分＝10毫米，他們覺得很簡單，反覺得定位板複雜
等到以後所有的單位都搞在一起，又加入小數的概念後
小朋友就搞混了，那時候，定位板就是救星了

與其如此
又何不在一開始
就給孩子完整的概念
這可是應用到《教育心理學》中「前導組體」的理念啊

我還想先教一些以後會用到的數學概念
亦即打算提前布局
視時機適當時便開始進行
而這又是依據什麼理念呢？
是「讀經」的理念

我真的覺得
數學的學習
記憶與理解可以同時並行不悖的