快樂百合的痞客邦

l   觀光的導覽小冊子融入教學

似乎是老天有所安排，之前在暑假時，發現到家裡有鹿港的觀光導覽小冊子時，真是高興，因為這學期的國語課剛好有〈回到鹿港〉這課，可以當作補充的資料給學生看呢！

但是，如果以為把它放在教室裡，孩子就會自動去看，那未免也太天真了！因此，還必須製造讓學生有接觸資料的情境，而我的做法是，除了傳閱外，也將它放置在班級借還書的必經之路，讓孩子利用等待的空閒時間順手翻閱一下。

光是看看小冊子，當然不是件多偉大的事。但是一旦在老師引導過後，下次孩子們在外再次接觸到類似的導覽手冊時，就比較會當一回事，而這正是我的目的。

這想法，是源自我引導孩子閱讀的經驗，有趣的是，明明在教室有的書，孩子從不去翻閱，但在我「照本宣科」朗讀之後，卻產生了好感。不久，到圖書館上閱讀課時，就會有學生如獲至寶的把相同書名的書拿來給我看，高興的說，他找到了，而且要借。這情形，還真令我哭笑不得、無言，但畢竟是好事一樁啊！

l   運用麥克風、布偶及絨毛玩具等減輕焦慮感

這學期的社會課有自我介紹，我評估班級的生態，可能無法在開學初立即進行，因此刻意的「拖」了一段時間，還一直想，該如何進行較妥當。

終於，有一天，和老婆、孩子到大潤發逛時，在玩具反斗城發現了這樣的小玩意兒 … …

    我覺得用這樣的玩具當噱頭，比較可以轉移孩子的注意力，至少可以減少一些焦慮感，再加上麥克風，如此，連講話小聲的問題也可以順便解決了！

    其實，這樣還不夠的，所以，我希望孩子能表現自己，可做才藝的表演，或誇張、搞笑一些。所以，除了在教室裡，也和音樂老師合作，讓孩子有一展長才的機會。