孩子們這次的數學定期考成績不理想，身為老師的我必須好好的反省檢討一下，該如何增進孩子的學習效果。一直讓我很納悶與不解的是，有很多觀念真的一教再教了，而且有些小朋友也真的會了，然而，卻常會在考試中失誤！
考試會失誤，究其原因，如下：
1.粗心，沒檢查，沒看清楚題目；
2.大過自信，不當一回事，沒有用心，連簡單的也答錯；
3.沒有自信，隨便作答；
4.存著僥倖心理，沒有算，只用看的，甚至用猜的，所以連「送分題」也錯誤；
5.心浮氣躁，情緒不穩定，想著其他的事，沒靜下心來好好的思考；
6.沒有複習，忘了重要的概念；
7.固著自己的錯誤方法，不使用正確的方法解決問題；
… … 舉凡上述，都是一些讓孩子的學習大打折扣的因素，當然還有很多。
有時，也不禁會思考，是不是「建構」的精神太多，給了孩子太多的空間與尊重，使得孩子產生過多的理由、藉口以合理化他們的偷懶？這不是我們的本意，但似乎有這樣的「副作用」，不得不提防。
數學的解題方式，確實是可用很多的方法，甚至運用創意解決，但是步驟與方法至少也要「合理」，更重要的是要付合「科學」的「精確」精神才可以被接受。尤其是工具的使用，任諸群如何的運用創意，總有最基本的規準在。以用量角器量角度為例，一定有始邊與終邊，量的是旋轉時所經過的範圍。而至於大家要從始邊量到終邊，或是終邊量到始邊，或 … … 則悉聽尊便。在執行使用工具時，程序要精確，並減少糊地帶。然而，小朋友們總是會想「偷懶」，以致失誤連連。
回歸到課堂來，該如何解決這些問題呢？看來，著力的重點應在：讓孩子們用心。偷懶的正面作用，是讓人們做事時，能明快且有效率，但負面的作用卻是偷工減料。
在〈老ㄙㄨ的部落格〉裡，我發現了「數學筆記本」與「讓孩子發現自己的錯誤」這兩個不錯的點子。而這兩個點子，前者可以破除孩子們學習的時候「想偷懶」或「僥倖」的心態；而後者可以促進孩子們反省，思考自己的問題點，不光是聽人講，自己也要想，如此可使得訂正收到最大的效果，同時也能訓練孩子在測驗的時侯，檢查出自己錯誤的能力。
我想，這次之後，我不能再像以往全用「鼓勵」的方式，因為人有「惰性」，但也不要說是「強迫」或「半強迫」，那又顯得太沉重。或者，說是一種「練習」吧！學生來學校是來學習的，練習是學習的一種，應該是不為過的。期望經由這樣的努力，孩子們在下次的數學評量時，學習成果能提升回來。
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