作文教學：
這學期的作文教學，都會運用到「小組討論」的教學方式，幾次的操作下來，發現到：討論也是需要時間學習的，因為孩子們以前沒有這樣的訓練和習慣，急也急不來；此外，也讓我發現到，在實際的作文教學，「小組討論」確實有用，而且必要。
以往，我會有個迷思概念，認為「小組討論」，尤其是「小組共同創作」的方式很混！然而，實際做了幾次之後，才發現到，「小組討論」與「小組共同創作」真的是優點多多 ，因為，藉由討論，可以引發作文過程中的思考. 在教學的技巧中，「放聲思考」是不錯的方法，可以將腦中的東西給具體化。問題是，很少人願意一個人像傻子一樣，自顧自的自言自語的說。相對，較自然的，是小組討論的方法，既可以說出腦中的思考物及過程，又可以相互觀摩、學習，進而理解他人的想法，思考不再侷限在自己的小天地裡。
我也深深的體認到：作文的學習需要具體物當鷹架！在過程中，寫作篇幅與內容（字數）的多少是其次，抽象的原則（章法結構）的學習才是重點！作文能力的增加，愈要經驗和時間，急不來，愈磨愈練會愈好！
作文教學：
這週嘗試讓孩子們玩童詩組合，整個過程可說是「有驚無險」，因為各組總算在最後關頭都生出作品了！
發現到：孩子們在思考的過程中，總會遭遇到一些挑戰，這時，老師就變成了「促進者」或是「啦啦隊」，在一番的鼓舞下，終於看到各組完成了自己的作品。
頭一次卸下導師，以家長的身分參加祥祥班上的班親會，心情上感到輕鬆許多，雖然，我還有作文專任和台語科任的角色，但沒有級務之後，更能感受到家長們的心情了！
感謝淑貞老師在班級經營上的努力，家長們都充分感受到老師的用心，孩子們將在503快樂的成長！
第一週的作文課大致上算是順利，只是，原本打算在課堂上就讓孩子完成作文的如意算盤幻滅了！（雖然每班都有幾個當場完成，但未達八成就不算！）
很可能是師生都還在適應中吧？
在課堂上，我要求孩子不要打草稿，但要構思，因為「寫作測驗」沒時間給你打草稿，此外，盡量要求孩子的速度一定要快，不然一節40分鐘的「寫作測驗」，扣掉構思的時間，所剩無幾啊！
我引導的方式為：第一節課用「學思達」（自學、思考、表達）的方式引導，第二節課就是「學生寫作」與「老師指導」了！
感謝吳明亮學長分享給我的絕招「一段一段改」，要孩子們完成一段，立刻讓我檢查有沒有問題，果然，這方法超有效的，預先解除超過50%的潛在問題，如果不用此法，苦頭在後面：大修或重寫！
菊仙媽咪的新書～《孩子有想法，我們就想辦法～開始天賦教養的5堂課》又再一次令我感到讚嘆。因為，雖然這是她的第四本書，但是，和前三本相同～每次都有新的風貌出現，內容都一樣的用心！
菊仙媽咪有她的專業背景，早期曾從事記者、節目製作的工作，後來為了孩子辭掉了工作，成了全職媽咪，「在家上班」。然而，如今在教養這方面的成就，完全不亞於正式的工作者！了解這一項「背景的差異」，大家就可放寬心，不會「自嘆弗如」了！畢竟，菊仙媽咪有她本身的優勢，當然比一般家長們更為敏銳！這一點，從作者期許家長「做孩子的人生經紀人」，這句話就可以充分的說明。
2014年7月6曰（曰）
全國太極拳錦標賽:總統盃（彰化）
比賽成績亮眼，共有13座獎盃
*團體賽⋯⋯
※夕陽美功夫扇（台南市太極拳協會隊）:第一名
