快樂百合的痞客邦

班級的經營與教學可說是「千頭萬緒」。那麼，該從哪一項開始？這問題像「雞生蛋」或「蛋生雞」，永遠無解！我目前的體悟是「同時進行」就對了！

之一「閱讀引導」

    學校教務處於九月中鼓勵老師們參考《親子天下》的活動，提出晨讀十分鐘的計畫，以便申請。看到這有意義的活動，我當下就決定要申請看看，於是隨即於9/27晚上寄出計畫。我的構想是：

希望達成的目標：

一、培養孩子喜愛閱讀的習慣。

二、誘發孩子主動閱讀的動力。

三、促成孩子圖書借閱量與閱讀量的增加。

四、提升孩子閱讀的層次、廣度與深度。

五、開啟孩子自主學習的能力。

計畫內容及執行方式：

1.    由老師、晨光媽媽拿著書本說故事，激發孩子閱讀的動機與興趣。

2.    善用學校圖書館的資源 ─ 擴大內需時所大量採購的書本。

3.    配合億載國小學習存摺的實施，對大量閱讀的孩子給予鼓勵。

4.    藉由孩子同儕間的介紹與口耳相傳，吃好逗相報的動作，擴大閱讀的風氣。

5.    經常與孩子談論書本的內容，讓孩子們對閱讀的內容更感興趣。

6.    由淺入深，由圖多到文多，由故事到論理，由文學到科普 … … 讓孩子從閱讀書本就能獲得多樣的學習，開啟孩子的視野。

其實，閱讀這項工作，在億載有很多老師原本就默默在推動了。只是透過申請，將它「檯面化」而已。對我而言，正如上個學期申請讀報教育一樣，不管有沒有通過，我就是做定了！

l   20101001的晨光時間

我拿起班級裡的一本書，逐字逐句的照唸給孩子們聽。我一邊唸，發現其中的一些字句似乎有些深奧，似乎到「動一下腦筋」才能理解。理論上，如此「枯燥」的動作，應該孩子們會睡著才對，沒想到卻「反應熱烈」，還聽得「津津有味」，孩子們都表示聽得懂。

這真是出乎我意料之外。

自首一下，有時候我覺得聽我自己唸的聲音，都快「睡著了」。其實，在讀研究所時，有一次，教授很「殘忍」的說出實情：「宇樑是很認真啦！不過，聽他的報告，大家簡直快睡著了。」

而第一次對「唸故事」有成就感，是在教上一屆的學生以及在家唸故事給祥祥聽時。

起先，我並不抱持任何的期待，就只是唸，但是，看到原本上課不專心的學生專注聆聽的神情，讓我越唸越起勁。只是，也有些「累」啦！像在家裡，有時想「偷懶」，想放張CD交差了事時，祥祥常說，不要，我就是喜歡聽爸爸唸 … …

我「照本宣科」的唸故事能對孩子有此「魔力」，真是不可思議。只是我的功力遠不如美國的雷夫老師。據報載，他一說話，就能讓原本聒噪的孩子靜下來聽他說話。他這功力，我目前是沒辦法做到的啦！

    因此，執行閱讀的第一步，就我而言，就是拿起書本說故事給孩子們聽。