快樂百合的痞客邦

到現在才寫這篇文章，顯然遲到了很久 … …

話說考完試後，四年級的老師們就忙得不得了，必須為孩子個別呈現他在國語試卷上對各題型的學習表現，以及老師的叮嚀與建議。此外在學習表現單上也有一欄，讓學生寫下給自己的話，用意讓孩子對自己的表現能自我省思與檢討，也有家長的意見與回饋，請家長提出想法，供老師教學上的參考，或是寫下對孩子的讚美與期待，讓孩子知道。

「學習表現單」是一個很好的溝通媒介，讓親師生在一個段落後作回顧與檢討。（有興趣的可到http://163.26.44.10/lifetype/index.php?op=ViewArticle&articleId=1714&blogId=50下載檔案參考）真的很感謝上屆的四年級努力的發展出這麼好用的學習表現單，真的很清楚，一目瞭然！

    第一次國語的定期評量，我發現到：

1.  大部份在高層次的題型較無問題，顯示孩子頭腦的很好，而且在平日多讀課外書也收到附加的效果。

2.  然而大部份卻栽在「基本題型」─ 國字、注音、改錯，或是句子裡有錯字、用錯標點符號 … … 等。因此，班上的孩子們在國語這部份，要加強字音字形的「基本功」。

此外，在不打「分數」之後，也讓我想到一些事：我認為既然要破除「分數」的迷思，那麼就必須回歸評量原本的價值與精神！

記得，以往在改國語的考試題目時，常會碰到一些學生「創意的回答」，這樣的答案，既不能算對，也不能算錯，最多只能論「好不好」而已。因為，語言本身就是有生命性，可創造的。

    不打分數後，有時可以提供親師生在語文「對錯以外的思考空間」；不打分數後，更清楚的看到學生錯誤類型的所在，家長和老師，也更能知道該加強孩子的哪一項能力。

是的，著重學習的情形，比起在分數上斤斤計較的好。