快樂百合的痞客邦

＊感謝張甄惠老師平日辛勤的集訓與指導！

※團體賽

夕陽美功夫扇 第1名 (黃芮渟、陳彣蓁、葉恩希、王思惠、陳亭蓁、朱庭揚、黃千熏和陳亭安)

３２式太極劍 第２名 (鄭育祥、黃奕愷、劉睿杰、楊子棠)

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來觀賞表演的觀眾們也不必「正襟危坐」或「鴉雀無聲」，讓一切自然發生，就像街頭藝人的表演一樣… …

當孩子初次講「髒話」時，身為家長的我們，必然相當的錯愕，尤其是家裡根本沒有的這樣環境，老師更不可能教這些話，孩子怎麼也會有如此的言行？

    這情形很正常，是每個家都可能會遇到的過程，因為表面上，家裡和老師的教學沒有這樣的環境。但現在的孩子被「開放的」生活情境（除了學校正規教育，還包括媒體、同儕、社會環境）所共同影響，至於所表現出「髒話」情節的輕重與多寡，真的要看運氣了。

    究竟該怎麼辦？這得看孩子為何會如此說或如此做的情形，來研判如何應對。有時會如此的原因很多，像是從眾，被唆使、威逼、強迫，或想展現自主性，長大了 … … ，總之，有各色各的理由。

如果孩子不是很清楚，只是覺得「好玩」，要試試大人的反應，可以用盧蘇偉老師所提的「冷處理」方式──「不要有反應」，久了，孩子自知無趣，也就不那麼說和那麼做了，否則，你愈生氣，他愈高興，反倒增強了！

    另一種就比較麻煩了，那就是「故意」做的。這可得嚴格的制止，可不是「冷處理」可以解決，這樣的情形，冷處理的方式就形同「放任」了。所以在「拿捏」上有點麻煩，因為，有時還真的很難判斷哩！

    粗心是很多孩子常有的情況，有時真的很誇張，「有看沒到」與「有聽沒到」都是粗心造成的結果。只要能戰勝粗心，學習效果就能立即顯現。

    「粗心」是源頭，但顯現出來的問題卻能千奇百怪。舉例來說：

一、忘了：

    對於「畫圓」，相信常來我部落格的朋友們不會太陌生，見舊文：〈圓與角的教學啟示〉（http://www.wretch.cc/blog/yuliang3399/10118793）與〈不通融，是為了要求嚴謹的學習態度～正向的親師溝通〉（http://www.wretch.cc/blog/yuliang3399/10152222）。

    不過，相同的單元，遇到不同的教學對象，往往會激出不一樣的火花，火花來自許多的對話與回饋。

之一：畫圓的方法

    在上課時，宜霖提到一個順利畫圓的方法─轉紙張。

    國語日報編輯部的劉小姐於20100521下午蒞臨班級訪視，
詳情參見網址：
 http://tw.myblog.yahoo.com/doctor-2007020202/article?mid=7069&prev=-1&next=7280

    這學期，學校很熱鬧，先是香港蔡繼有學校的學生蒞校參訪與五年級小朋友交流，
 之後，最近也有新加坡崇福學校的小朋友蒞校參訪與四年級小朋友交流。
    這樣的體驗是很有趣，也是令人難忘的。當然，每個人在過程中的付出與努力，正是事後美好回憶的種子 ... ... 
  
    （98學年度上學期）與新加坡崇福學校交流初體驗20090907--10

每當看到班上的孩子們拿著厚厚的故事書（或小說），我心裡就暗自的竊喜：閱讀對孩子們已成了樂趣，而不是一種負擔了！尤其是大家都在大力提倡閱讀，認為閱讀很重要時，他們已在「飛」了，這怎能不高興呢！更值得高興的是，班上孩子們的閱讀能力，早已超越當年的我！

閱讀，其實不是想像中那麼容易的事，想讀懂一本書，至少看得懂或讀得下去，要具備相當的能力才行。例如，要有一點書中所提的背景知識，還要有想像力，想像所描述的場景，要有良好的記憶力，才不會看一半就忘掉，糊塗了，此外，更要有好的組織判斷能力，才能徹底清楚書中人物間錯綜複雜的關係，代名詞的指稱與多重角色間的變換 … … 等。

前陣子，不，應該說自開學以來都是很忙，結果竟然忘了在躲避球賽後和孩子們討論，做個「收尾」的動作。是那天和家長談孩子們的事時，才猛然想起了這件事似乎還懸在那裡 … …

    孩子們心裡一定覺得疑惑，同樣是「輸」，為什麼老師處理的方式不同？

    上學期的拔河賽，輸了，有獎勵；這學期的躲避球賽，輸了，卻沒獎勵，這難道不奇怪嗎？（其實，這兩項都不是班上的『強項』，跑步才是。）

別人在您眼裡是什麼樣子？    而您在別人心中的形象又是如何呢？

看過我在先前的網誌發表了一篇論標籤的網友們，您們認為我這篇文章的可信度如何呢？

    就在4月2日的下午，兒童節的前夕，我讓班上孩子來點「餘興節目」，那便是同儕模仿秀。

    其實，很早我就預料到總有一天會這樣，但沒想到來得太快。之前，家長可能擔心孩子不閱讀，然而，現在可能要擔心孩子看得太多，可能會有視力不良的問題，或一天到晚要去圖書館借書，甚至吵著要買書，這多少會對家長造成困擾吧？！

    果然，3月19日晚上的班親會，家長們肯定孩子們都喜歡閱讀了，我也很開心，因為，這表示我的「陰謀詭計」已提前達成了。最誇張的是，有書商來辦書展，有小朋友竟然買整套的書，其中，就有《貓戰士》的套書。

    《貓戰士》系列的書在班上頗受小朋友歡迎，連我現在也躋身《貓》迷的行列了。我之所以會認識《貓戰士》，是由於班上一位家長（宏育媽媽）提到的關係（真是太感謝了），她說，她把整套都買下來了，因為覺得文句非常的優美 … … 那時，我心裡有點OS：那可是翻譯書耶，會被說成文句優美，可了不得啊！

本班獲選為國語日報讀報教育實驗班，茲將讀報教育實驗歷程分享（點兩下可連結），請大家多多指教！

3月4日（四）上午8點18分南台灣發生芮氏規模6.4的強震，據報導說，是近年來規模最大的一起地震，震央正好是八八風災重創的高雄縣甲仙鄉。

發生地震的第一時間，全校老師都在會議室開會，小朋友則在班級裡，老師無法立即現身指揮，考驗著小朋友的應變能力。還好班上的小朋友頗有應變能力，隨即自行前往操場空曠處疏散，一切平安，算是有驚無險！

    發生強震的當時，生教組長展旺老師立即奮不顧身的前往廣播，指揮全校的小朋友要冷靜的前往操場避難，各班老師也以最快的速度回到班級關心情形，我發現班長他很盡責的立刻回到教室，把剩下的兩位小朋友也趕快叫出去。

這學期開學的第一週，因為一下子就得上六天的課，而且要以最快的速度上軌道，師生們只能以「累斃了」一詞形容！因為一回到家就「陣亡」了，連網頁也自收假後，一直沒力氣更新 … …

一開學就上六天的課，是因為學本校要承辦99年度教育部全國教師教學卓越獎，需於99.07.01~07.03完成所有場   地佈置等各項準備工作，方能順利完成後續之評審委員會議、複選方案發表（來自全國25縣市之國中、國小、幼稚園等代表團隊）、評審綜合決選等各項工作，所以學校專案報准補課日期為2/27、3/13、3/27～  三個星期六整天。

    這學期，我在班級裡有些新的措施：

由於期末考快到了，為了讓孩子們的心多放在學校課業上，這段時間「暫緩」孩子們的課外閱讀。我可以想見他們都快「悶壞了」，不過，換個角度來言，倒也是件「可喜」的現象，因為，大家都愛看課外書了。

    由於閱讀風氣已成功培養起來，而且有多數孩子已能看完全沒注音的書，甚至有些書連我都還來不及讀，孩子們就在讀了 … …，看到這樣的情形，身為老師的我感到很欣慰，於是，我打算下學期為孩子們閱讀再加碼，因為，時機到了。

    由於我沒那麼多錢買書，也沒那麼多空間放書給孩子們看，但至少，我可以做到的是「拋磚引玉」吧！這兩天的空檔，我上網並到書店，再斥資數千元選購「偵探」、「推理」、「經典」、「武俠」、「流行」、「通俗」之類的小說，下學期，這些「新貨」就會到位，保證又會再度刮起一陣閱讀旋風。

「教學的方法須視實際遇到的情形時時修正！」最近更加體會這句話的意義所在，這不是誰對誰錯的問題，而是「如何協助」的問題。任何的理論與方法，遇到不同的對象，多多少少都要有所調整，切不能固執，更不能死守，才能達到循循善誘的效果。

其一：作文

    最近，數學課程進入了「分數」的單元，在加法的部份還好，但是，到了減法時又卡住了。奇怪的是，分明是很簡單的概念，怎麼可能會有這樣的結果？不僅孩子們有點挫折，連我也感到有點錯愕。

    今天，在進入「分數的整數倍」這小節時，我突然靈光一現，想說從教學流程的改變下手，並融入補救教學的概念，此外，孩子們最近數學的學習受到頗多的「打擊」，也讓我想到不妨增加孩子學習數學「成功的經驗」。於是，我打算流程上處理細膩一點，在每個小概念教學完畢時，立即考一個簡單的小概念，一題就100分，滿分大方送。

    此招果然立即見效，從孩子們高興尖叫的聲音，就可了解，數學要滿分，或要受到那麼一點點的肯定，是那麼的不容易。而在我看來，很多孩子應該不是能力的問題，是因為累積了太多的不會，又不想積極處理，把不會的弄懂，以致考得差，然後就更不會（已成了『習得無助』），如此惡性循環下去。